Innovación y Virtualidad en la Formación Universitaria en Ciencias de La Salud

ndice

Prólogo – IX

Prefacio – XIII

PARTE I – INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN CIENCIAS DE LA SALUD

1-Hacia una ecología de la virtualidad en la educación superior: innovación y calidad en el contexto universitario.

2-La virtualidad en la formación continua de los profesionales de la salud.

3-Resignificación de la clase universitaria: el aula invertida.

4-El ABC del tutor virtual en ciencias de la salud.

5-Emociones, aprendizaje y virtualidad en la formación en ciencias de la salud.

6-Evaluación para el aprendizaje y la mejora de la propuesta educativa: principios que guían la práctica docente.

PARTE II – VIRTUALIDAD, DESARROLLO Y SU GESTIÓN DE CALIDAD

7- La evaluación de la calidad de las aulas virtuales, un proceso dinámico y participativo.

8-La entrevista como espacio de intercambio y análisis en el proceso de evaluación de la calidad del aula virtual.

9-Los materiales educativos como mediación del aprendizaje en la virtualidad.

10-Analítica del aprendizaje: lo que deberíamos saber.

Índice analítico

El libro está dividido en dos partes; en la primera, Innovación pedagógica en Ciencias de la Salud, se recorren diferentes paisajes del “ecosistema” conformados por modelos pedagógicos innovadores y desarrolla, entre otros, temas como la construcción de un campus virtual, los ejes de la formación y el desarrollo profesional continuos, la resignificación de la “clase” y el aula invertida, el tutor virtual, la participación emocional en el aprendizaje y la evaluación de la enseñanza.
La segunda parte, Virtualidad, desarrollo y su gestión de calidad, aborda temas como la evaluación de la calidad en el aula virtual, la importancia de la entrevista, los materiales educativos y la analítica del aprendizaje.
En ellos se hace hincapié en la ejecución práctica, reflexionada y fundamentada de los procesos de gestión y de investigación sobre la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes mediados por la informática.
Ofrece además reflexiones sobre política educativa, desde el modelo de gestión estratégica e inversión financiera de una casa de altos estudios, ya que toda novedad pedagógica debe estar respaldada por principios político-académicos que la sostengan en el tiempo.

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